Workshop 1: Autism and Creativity
Taller de Trabajo 1: Autismo y Creatividad
Taller de Trabajo 1: Autismo y Creatividad
The autistic and the artistic facets
of the mind may empower each other in enriching the self and an ever-changing environment
Taller de Trabajo 1: Autismo y Creatividad
Taller de Trabajo 1: Autismo y Creatividad
Taller de Trabajo 1: Autismo y Creatividad
La faceta autista y la faceta artista de la mente humana pueden reforzarse mutuamente para enriquecer al yo y el ambiente que lo rodea.
Laboratorio 1: Autismo e Creatività
Taller de Trabajo 1: Autismo y Creatividad
Laboratorio 1: Autismo e Creatività
Il lato autistico e il lato artistico della mente umana possono rafforzarsi mutuamente per arricchire l'io e l'ambiente che lo circonda.
WORKSHOP 1
Information about Workshop 1
The aim of Part B of the workshop is to value the extant frame-of-knowledge of participants about autism. After choosing a speaker who will write down the observations of his 3 to 9 companions, each participant will suggest one or two key aspects of both autism and creative intelligence. The speaker will present the result to the audience. Each of the two groups involved has 15 minutes to elaborate their summary and 15 minutes to present it to the audience; 30 minutes per group and 60 minutes in total.
In Part C and D, the Moderator will deal with Piaget's work on the development of intelligence from birth to the age of 6.5 years. Because he only dealt with normal subjects, Piaget could not tap the domain of cognition impaired in autism. Thus, in Part E the Moderator will show how Watson found out that there is more to creative intelligence than what Piaget measured. With the aim of proving and expanding the pioneering work developed by Piaget and Watson, in Part F, Dr. Cassella will discuss key tests of human development, emphasizing the test that autistics pass easily and the tests that they do not pass, or pass with extreme difficulty. From there, in Part G he will prove that autistics pass tests based on performance IQ (Intelligence Quotient) and fail tests based on Verbal IQ. After that, he will relate Performance IQ to classical computing and Verbal IQ to quantum computing.
After the second Pause, in Part H. Antonio Cassella will lean on the tests passed by autistics to highlight ten principles of classical computing; and on the tests failed by autistics, to highlight ten principles of quantum computing.
In Part I, the Moderator and the participants will choose one, among many fields of research, to build up the relationship between classical computing and quantum computing; and between quantum coherence and quantum de-coherence.
The last 15 minutes of the workshop will be dedicated to prepare and gather the observations of the participants about the content and quality of the workshop on autism and creativity; also, to examine new possibilities of discussion and research.
Who might participate
The workshop on "autism and creativity" may be of interest to students, teachers, care-givers, parents of autistic children, medical doctors, psychologists, and whoever deals or will deal with autistic individuals; also, whoever needs to write a thesis, or provide guidance on a particular aspect of autism.
Little is known about the quantum principles of information processing damaged in the brain of autistic individuals. Knowing what makes the quandary of autistics will allow any participant to devise more adaptive teaching, care-giving, or working strategies.
Finally, any student or teacher in any subject may lean on the logos heuristics to break barriers in the field of research or work he or she has chosen.
TALLER DE TRABAJO 1:
Información adicional sobre el Taller de trabajo 1
El propósito de la Parte B del Taller sobre Autismo y Creatividad es evaluar el conocimiento de los participantes sobre el tema. Los componentes de cada grupo han de escoger primero un vocero, quien anotará las observaciones de sus 3 a 9 compañeros. Cada participante pudiese sugerir uno o más aspectos clave del autismo y de la inteligencia creativa. El vocero presentará los resultados a la audiencia. Cada grupo involucrado tiene 15 minutos para elaborar su sumario y 15 minutos para presentarlo. En total, son 30 minutos por grupo.
En las Partes C y D, el Moderador presentará el trabajo de Piaget sobre el desarrollo infantil de la inteligencia, desde el nacimiento hasta la edad de 6,5 años. Puesto que sólo examinó sujetos normales, Piaget no pudo darse cuenta del vector cognitivo dañado en el autismo. Así, en la Parte E, el Moderador mostrará como Watson se dio cuenta que la inteligencia social tenía algo más de lo que había medido Piaget. Con el propósito de probar y de expandir el trabajo pionero de Piaget y de Watson, en la Parte F el Dr. Cassella discutirá sobre pruebas clave del desarrollo humano, enfatizando las pruebas que los autistas pasan fácilmente y las pruebas que no pasan; o pasan con extrema dificultad. Desde allí, en la Parte G, el Moderador probará que los autistas pasarán pruebas basadas en el CI (Cociente de Inteligencia) de Ejecución y fallarán pruebas basadas en el CI verbal. Después de eso, Cassella relacionará el CI de Ejecución a la computación clásica; y el CI Verbal, a la computación cuántica.
Después de la segunda Pausa, en la Parte H, Antonio Cassella se apoyará en las pruebas pasadas por los autistas para destacar 10 principios de la computación clásica; también, en las pruebas que los autistas no pasan, para destacar diez principios de la computación cuántica. La relación entre los dos vectores cognitivos es tratada en el paso siguiente.
En la Parte I, el Moderador y los participantes escogerán uno entre varios temas de investigación para llegar a la relación entre computación clásica y cuántica; y también, a la relación entre coherencia y decoherencia cuánticas.
Los últimos 15 minutos del Taller serán dedicados a recoger y a reunir las observaciones de los participantes sobre el contenido y la calidad de la reunión sobre autismo y creatividad. También, para confirmar nuevas posibilidades de discusión e investigación.
Quien pudiese participar
El Taller sobre "autismo y creatividad" pudiese ser de interés para estudiantes,
profesores, cuidadores, padres de niños autistas, médicos, psicólogos, y quienes piensan ocuparse de personas con autismo; también, para quienquiera haya de escribir una tesis o de guiar a otros sobre algún aspecto del autismo.
Es poco lo que se sabe sobre los principios de procesamiento cuántico de información dañados en el cerebro de personas con autismo. Conocer las raíces cognitivas del desarrollo anormal del cerebro autista le dará elementos a todo participante para diseñar estrategias de enseñanza, trabajo, o cuido más aptas a corregir la situación de los autistas.
Finalmente, cualquier estudiante, profesor, o investigador podrá recurrir a la heurística logos para romper barreras en el campo de investigación o trabajo que ha escogido.
LABORATORIO 1
Informazioni ulteriori sul Laboratorio 1
Il proposito della Parte B del workshop è avvalorare il quadro di cognoscenze dei partecipanti sull'autismo e l'intelligenza creativa. Dopo aver scelto un relatore, ogni membro dei due gruppi involucrati suggerirà uno o più aspetti-chiave della dimensione cognitiva presente e di quella che manca negli autistici. Ogni relatore annoterà le osservazioni dei suoi 3 a 9 compagni; e poi le presenterà a tutti. Ognuno dei due gruppi ha 15 minuti per elaborare il sommario rispettivo delle due dimensioni cognitive al centro del tema e 15 minutes per presentarli agli altri. Sono 30 minuti per gruppo in totale.
Nelle Parti C e D, il Moderatore descriverà il lavoro di Piaget sullo sviluppo dell'intelligenza dalla nascita all'età di 7,5 anni. Siccome Piaget si occupò solo di bambini normali, lui non riuscì a detettare il vettore cognitivo danneggiato nell'autismo. Cosí, nella Parte E, il Moderatore mostrerà come Watson trovó che l'intelligenza creativa racchiude più delle abilità misurate da Piaget. Con il proposito di espandere il lavoro eccezionale sviluppato da Piaget e Watson, nella Parte F il Cassella discuterà prove-chiave dello sviluppo, enfatizzando le prove che gli autistici passano facilmente da quelle che non passano o passano con molte difficoltà.
Da lì, nella Parte G, Antonio proverà che gli autistici passeranno prove basate nel QI (Quoziente di Intelligenza) di Esecuzione e saranno bocciati in prove basate nel QI verbale. Dopo questo, lui assocerà il QI di Esecuzione alla Computazione Classica e il QI verbale alla Computazione Quantica. Dopo la seconda pausa, nella Parte H, Antonio Cassella si rifarà alle prove passate dagli autistici per risaltare dieci principi della computazione classica; e alle prove dove gli autistici falliscono per risaltare dieci principi della computazione quantica.
Nella Parte I, I partecipanti sceglieranno, tra molti campi di ricerca, un campo in cui espandere la relazione tra computazione classica, coerenza quantica, e de-coerenza quantica.
Gli ultimi 15 minuti del workshop saranno dedicati a preparare e a raccogliere le osservazioni dei partecipanti sul contenuto e qualità del workshop sull'autismo e la creatività. Inoltre, i partecipanti potranno esaminare nuove possibilità di discussione e ricerca.
Chi potrebbe partecipare
Il workshop su "autismo e creatività" potrebbe interessare a studenti, insegnanti, assistenti, genitori di persone con autismo, medici, psicologhi, e qualsiasi persona che vorrà occuparsi di individui autistici; si possono aggiungere le persone che hanno bisogno di scrivere una tesi o di guidare altri su aspetti particolari dell'autismo.
Si conosce poco sui principi di elaborazione delle informazioni danneggiati nel cervello degli autistici. Prendere atto di ciò che mette in difficoltà gli autistici permetterà a qualsiasi partecipante disegnare o scegliere le strategie più propizie di insegnamento, lavoro, e assistenza alle persone con autismo.
In più, qualsiasi studente, insegnante, o ricercatore potrà appoggiarsi all'euristica logos per rompere barriere nel campo di lavoro che ha scelto.